Личная страница педагога Сосновских Ларисы Александровны

Кто стоит за титулом «педагог»

Лариса Александровна Сосновских работает в дошкольном учреждении не первый десяток лет. На её памяти сменилось несколько поколений малышей, и каждый оставил свой след. Она не просто учит буквам и цифрам — она помогает детям впервые выйти в большой коллектив, справляться с первыми трудностями и радоваться маленьким победам.

За глаза её называют «второй мамой», хотя сама Лариса Александровна улыбается: «Скорее, старшая подруга». Действительно, в её группе редко услышишь повышенный голос. Здесь правят спокойствие и уважение к личности даже трёхлетнего человека. Родители отмечают, что после нескольких месяцев посещения сада их дети становятся более самостоятельными и уверенными в себе.

В 2026 году её стаж перешагнул значительный рубеж, но энтузиазм не угас. Каждое утро она встречает детей с искренним интересом: «Интересно, чем вы меня сегодня удивите?» — этот вопрос она задаёт себе перед началом занятий.

Атмосфера в группе: тишина и шум одинаково важны

Группа Ларисы Александровны — это пространство, где разрешено всё, что не вредит другим. Дети могут бегать, кричать, строить башни до потолка, а через полчаса — сидеть в кругу и слушать сказку, затаив дыхание. Такой баланс достигается не запретами, а чёткой структурой дня.

Особое внимание уделяется сенсорным зонам. Стены украшены не покупными постерами, а работами самих детей. Каждый рисунок, каждая поделка находит своё место. «Ребёнок должен видеть ценность своего труда», — говорит педагог. Это формирует отношение к творчеству как к чему-то важному, а не просто «занятию на время».

Родители часто задерживаются на пороге, наблюдая, как их малыши включаются в игру. Некоторые признаются: в этой группе чувствуется особая энергия — спокойная, уверенная, без суеты.

Избранные моменты из практики

• Мальчик, который полгода не говорил в саду, однажды на утреннике взял микрофон и прочитал стихотворение перед всей публикой. Мать плакала в зале, а Лариса Александровна просто улыбнулась: «Он был готов. Просто ждал своего часа».
• Девочка, боявшаяся темноты, после серии игр с фонариками и тенями перестала просыпаться по ночам. Теперь она сама предлагает друзьям: «Давайте устроим театр теней!».
• Однажды дети на прогулке нашли жука и целую неделю строили ему «дом» из веток и листьев. Лариса Александровна не вмешивалась — только подсказывала, где взять безопасные материалы. Проект перерос в мини-исследование: кто где живёт, чем питается.
• Были и сложные кейсы. Ребёнок с сильными истериками при расставании с мамой. Потребовалось два месяца, чтобы он начал доверять группе. Сейчас это один из самых активных помощников в режимных моментах.
• Запоминающийся случай: один воспитанник принёс в сад фотографию прадедушки и попросил рассказать о войне. Лариса Александровна организовала мини-музей в группе, где каждый мог принести свой «экспонат» и рассказать историю. Акция вылилась в ежегодную традицию.

Игровые методики: не «развивашки», а жизнь

Лариса Александровна не пользуется модными терминами вроде «скорочтение для дошкольников» или «ментальная арифметика». Её подход — классическая игровая педагогика с современным наполнением. В ходу простые вещи: песок, вода, крупа, деревянные бруски, ткани. Из них дети создают миры, а заодно осваивают счёт, речь и координацию.

Например, обычная коробка с пуговицами превращается в математическую лабораторию: сортировка, группировка, счёт. Важно, что ребёнок делает это не по принуждению, а потому что ему интересно самому понять, сколько синих пуговиц и чем они отличаются от зелёных. Лариса Александровна лишь задаёт наводящие вопросы, но не даёт готовых ответов.

Отдельная гордость — музыкальные занятия. Никаких формальных распевок. Вместо этого — свободное движение под ритм, игра на простых инструментах (ложки, бубны, трещотки). Дети учатся слышать друг друга, ждать паузы, вступать вовремя. «Это основа социальных навыков, а не только музыкальный слух», — поясняет педагог.

Как строится общение с семьёй

Лариса Александровна убеждена: детский сад не замена родителям, а партнёр. Поэтому она не ставит ультиматумов, а приглашает к диалогу. Раз в месяц проводятся открытые «гостиные», где мамы и папы могут просто посидеть в группе, понаблюдать за занятиями, задать вопросы.

Если у ребёнка возникают трудности — будь то адаптация или поведение — педагог не пишет сухие замечания в дневнике. Она приглашает на личную беседу, где говорит не о «плохом поведении», а о чувствах и потребностях малыша. «Мы вместе ищем причину, а не ищем виноватого», — это её принцип.

Важно, что Лариса Александровна уважает и личное пространство семьи. Никаких назойливых советов, если их не просят. Но всегда даст рекомендацию, если видит, что родители растеряны. Часто после таких встреч взрослые признаются: «Мы и не думали, что можно подойти к воспитанию с такой стороны».

Ресурсы и наработки, доступные для изучения

1. Авторская картотека коротких игр-пятиминуток для снятия напряжения в группе. Эти упражнения помогают переключить внимание гиперактивных детей без крика и наказаний.
2. Методические заметки по созданию «тихой зоны» в группе: как оборудовать уголок уединения, чтобы ребёнок мог побыть один, но при этом оставаться в поле зрения педагога. Практическое руководство с фото.
3. План интегрированных занятий на основе смены сезонов. Не просто «осень наступила», а проживание цикла: наблюдения, поделки, эксперименты, театрализация. Комплект готовых сценариев.
4. Сборник советов для родителей «Как говорить с ребёнком о сложном»: про смерть, развод, переезд. Без страшилок, на языке, понятном дошкольнику. Текст проверен на реальных семьях.
5. Видеотека коротких мастер-классов по созданию игрушек из подручных материалов. Каждый ролик длится не более трёх минут, но даёт чёткий алгоритм действий.

Эмоциональный отклик: что говорят родители

Отзывы, которые оставляют семьи, редко бывают формальными. Мамы пишут: «Сын впервые сам застегнул куртку — для нас это подвиг» или «Дочь перестала бояться оставаться без меня, говорит: „Меня ждут друзья и Лариса Александровна“». Такие слова педагог хранит в отдельной папке.

Бывший выпускник, которому уже 16 лет, иногда заходит в сад просто поздороваться. Говорит, что именно здесь, в этой группе, он впервые почувствовал, что его мнение что-то значит. Для Ларисы Александровны это лучшая оценка работы, выше любых грамот и званий.

«Если ребёнок уходит из сада с улыбкой и говорит: „До завтра!“ — значит, день прошёл не зря», — подводит итог она. И в этой фразе, кажется, заключена вся философия её подхода: никакой гонки за результатами, только живое, тёплое взаимодействие.

Контакты и личное пространство

Связаться с Ларисой Александровной можно через администрацию учреждения или оставить сообщение в специальной форме на сайте. Она открыта для вопросов, но просит учитывать, что в рабочее время всё внимание уделено детям.

Личные сообщения она читает вечером, после завершения режимных моментов. Отвечает обычно в течение суток, но без спешки — чтобы ответ был осмысленным и полезным, а не дежурной отпиской. «Лучше подождать день и получить нормальный ответ, чем ответить сразу и не по делу», — объясняет она.

На странице педагога также доступен график личных консультаций. Запись ведётся через родительский комитет. Обычно очередь расписана на неделю вперёд, но для срочных случаев всегда есть «окно».

Добавлено: 24.04.2026